Does Perceived Organizational Support Affect Work Engagement among Academic Staff at Higher Education in Libya? An empirical study at Misurata University

Does Perceived Organizational Support Affect Work Engagement among Academic Staff at Higher Education in Libya

الملخص

تنطلق هذه الدراسة من أسس نظرية ترتكز على نظرية التبادل الاجتماعي ونظرية الدعم التنظيمي في تفسير العلاقة بين الدعم التنظيمي المدرك، والاندماج بالعمل في سياق التعليم العالي في ليبيا. لذلك، تسعى الدراسة إلى سد الفجوة المعرفية والسياقية المتعلقة باختبار تأثير الدعم التنظيمي المدرك في الاندماج بالعمل، وبالتالي تفسير ظاهرة الاندماج والتحكم بها في مؤسسات التعليم العالي. تم تصميم دراسة وصفية ارتباطية من خلال قياس المتغيرات كمياً، حيث تم تجميع بيانات (261) من أعضاء هيئة التدريس بكليات جامعة مصراتة عن طريق أداة الاستبانة. بينت النتائج مستوى متوسط من الدعم التنظيمي المدرك بمتوسط اجمالي بلغ (2.95) ومستوى مرتفع للاندماج بالعمل بمتوسط بلغ (3.72). كما بينت النتائج وجود تأثير إيجابي دال احصائيا للدعم التنظيمي المدرك في الاندماج بالعمل لدى أعضاء هيئة التدريس حيث بلغ معامل الارتباط (R=0.44) كما بلغ معامل التحديد المعدل (Adjusted R²= 0.193) مما يدل على ان الدعم التنظيمي المدرك يفسر تقريبا 19% من التباين في الاندماج بالعمل. كما بين نموذج الانحدار معنوية إحصائية (F=63.246, p<0.001). كما بينت النتائج أن أعلى بعد من أبعاد الدعم التنظيمي المدرك كان بعد "سلوك القائد المساند" الذي بلغ (Adjusted R² = 0.235) تلاه بُعد العدالة التنظيمية بقيمة بلغت (Adjusted R² = 0.113)، بينما كانت قيم بُعدي المشاركة في اتخاذ القرارات وظروف بيئة العمل بتأثير بلغ (Adjusted R² = 0.106) لكل منها. تعزز هذه النتائج أهمية المتغيرات الاجتماعية التفاعلية في تفسير ظاهرة الاندماج. لذلك فإن تطوير مستويات الاندماج لدى أعضاء هيئة التدريس بمؤسسات التعليم العالي يجب أن يرتكز على تطوير المتغيرات التفاعلية بين مثل القيادة التحويلية وسلوكيات القيادة الداعمة.